教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
《梁祝》所表達的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。
這部作品的藝術成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書
11、課堂作業
(1)視唱愛情主題：許多藝術家用不同的藝術形式表現“化蝶”這一動人的情節。下面給同學們朗讀一段的歌詞。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。
(2)分組討論，設想音樂結局：人們不甘于悲劇的結局，一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓學生討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
(三)板書設計 梁山伯與祝英臺
(1)曲作者：何占豪 陳鋼
(2)創作時間：1958年
(3)題材：民間傳說
(4)素材：吸取越劇中曲調
(5)體裁：小提琴協奏曲：小提琴協奏曲原為歐洲的一藝術表現形式，以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。
(6)曲式：奏鳴曲式 ;由呈示部、展開部及再現部三大部分構成。呈示部包含主部與副部兩個部分,有時,呈示部前還有引子段落,再現部后常附有結尾。
六、設計理念
本次授課主要遵循四大原則：
1、主體性：教師為主導，學生為主體原則，采用啟發方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。
2、全體性：學生素質存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共通的欣賞氛圍。
3、創新性：大膽創設情境教學，讓學生發揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。
4、高效性：學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品;同時采用多媒體電腦課件，達到視聽結合的良好效果，增進學生對學習音樂的濃厚興趣。
